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    青春上海:如何幫助大學生找到正確的“學習打開方式”?上海這些高校“花式出招”

    時間:2020-01-14瀏覽:1編輯:董真攝影:    通訊員:設置


    隨著國內越來越多高校“嚴把教學關”,“學業輔導”這個看似與大學無關的“需求”卻正在與之發生著深切勾連。復旦大學、同濟大學、華東理工大學、上海理工大學等如今都設立了學業發展中心。幫助學生們找到正確的“學習打開方式”,是一大動因。其間,“朋輩作用”正越來越被發現行之有效。



    看現象


    在學生生活園區開展各類活動

    復旦大學任重書院學生宿舍的一層,有許多大小不同的“定制”空間。依托校學生學習發展中心和各書院平臺,在離學生生活最近的生活園區,形式多樣、內涵豐富的各類沙龍、下午茶、午餐會、經典讀書小組、科創活動、導師去哪兒等活動漸次開展。同時,為夯實學生學業基礎,英語學習、寫作表達、基礎課程、信息化輔導等幫扶項目面向本科生開設。




    在同濟大學,依托網絡,學習熱情正持續被點燃。最近,同濟大學數學科學學院大三就讀的李瑞不斷收到嗶哩嗶哩視頻網上的粉絲留言,其中的一條這樣說——“UP主把零散的解題技巧,進行原理剖析和總結歸納,讓原來一些看似毫無關聯的知識點,都觸類旁通、串聯起一個整體。雖然一個視頻只有一題,但卻讓我看到了一題背后清晰的思路、技巧和方法,讓我很受啟發!化繁為簡的數學,才是真正的數學。感謝UP主,讓我重新燃起對數學的熱情!”

    憑借75段微課程吸引了近10000位粉絲,擁有17萬以上的瀏覽量,辛苦了一個學期的李瑞感到非常欣慰。他所帶領的“一題,撬動數學”微課程制作團隊,是在數學科學學院對網絡思政工作的整體設計和直接指導下,開辟的線上學業輔導的“數學云端”。



    這是同濟大學數學科學學院對學生學業發展的一個抓手。據了解,除了“一題,撬動數學”微課程全面上線外,數學科學學院還將原有的學業輔導品牌——“數學外賣”進行了升級打造。

    數學科學學院團委書記彭婧介紹,“數學外賣”講師團經過兩年多的發展,以朋輩互助為特征,如今已匯聚了數學、土木、經管等各學院的42位學霸,網絡空間學業發展共同體在創新中初步形成。

    “基于校內各學院同學對數學類公共課程的學習需求,數學科學學院特開設‘數學外賣’服務,為廣大‘消費者’無償答疑解惑、定制輔導,解決《高等數學》《線性代數》《概率與統計》學習中的疑難雜癥。”可以說,“數學外賣”是面向全校,以院系為單位在線下單的定制服務,由金牌講師“送課上門”。

    除此之外,同濟大學一·二九大樓內新啟用的“學業發展與指導中心”里,高數輔導、英語角、力學課程輔導、“晨悅書香”經典書目閱讀等一系列學習活動吸引著青年學子紛至沓來。



    探初衷


    看到并破解學生學習的“危”與“機”

    據了解,有的學生進入大學后,因為無法較快適應而迷失了自己。如何幫助大學生找到正確的“學習打開方式”,成為如今不少高校成立學生發展中心的一大原因。

    復旦大學學生學習發展中心負責人王懿介紹,復旦大學學生學習發展中心成立于2015年,主要從學業促進、學術提升、發展領航、研究咨詢四個維度為學生提供學習與發展的指導和服務。每周安排學業導師、輔導員和朋輩志愿者,為有困難的學生提供學業指導,特別是聚焦“為誰學、學什么、怎樣學”等問題,激發學習的內生動力。



    而這些主動探索是因為學校相關部門較早看到了學生學習的“危”與“機”,及時發現并找準了強大的需求和現實必要性。一方面,學校實行大類招生后原本分散在專業基礎課的學業困難學生可能集中在大類基礎課浮現,同時,為服務國家中西部發展戰略和扶貧攻堅戰略而實施的“騰飛計劃”部分學生入學后的學習需要學校給予更多關注。另一方面,學校為提高本科生教育質量先后制定了《復旦大學2020一流本科教育提升行動計劃》和《復旦大學書院立德修身教育行動計劃實施方案》等,都對學生的學習發展提出了更高的要求。

    “我們在經過調研后發現,不少新生在學習動力、學習習慣、學習方法和應對壓力等方面存在不足,為此,學發中心依托書院平臺,以‘三全育人’為指導思想,聚焦新生適應,積極整合校內外資源,建立學習資源與個體發展的有效對接,進一步促進教與學,第一課堂與第二課堂的相互促進和融合,促進學生全面發展。”王懿說道。

    為此,復旦大學根據本科生不同階段的特點,將一年級的學業指導重點定位在適應,二、三年級重點定位在提升,四年級的重點定位在拓展,中心對于學業困難的學生早發現早干預,對學習拔尖的學生則予以早關注早培養。



    同濟大學學生工作部副部長譚武介紹,如今,同濟的學業中心正不斷完善“網上學業中心”平臺,利用“同濟大學學業發展與指導中心”微信公眾號平臺實現學業活動發布與學業資源對接的互聯互通,實現場地、活動預約的一鍵式智能化管理,從而推動學業幫扶資源更廣泛的覆蓋。

    “僅2019年9月以來,全校各班級或學生組織通過學業中心公眾號預約使用學業中心場地開展學業幫扶活動383次,10000余人次到學業中心場地開展過學業活動。”譚武介紹,學校還組織成立575名獲得過國家獎學金、上海市獎學金的同學校院兩級“朋輩導師人才庫”,僅2019年秋季學期,朋輩導師們就開展了920余次一對一的咨詢輔導,開展小型學業輔導580余次,輔導學生12000余人次。



    上海理工大學學生工作部副部長謝錫浩也表示,學業是學生的主業,學業問題是很多問題的源頭,所以,通過學業發展中心的建立進一步加強學風建設工作,營造優良學風,激發學生的學習動力,提升學業水平。這也是學校“三全育人”綜合改革的重要抓手,充分發揮學生自我教育、自我服務、自我管理的主動性,尊重學生的主體性。

    記者了解到,華東理工大學亦在幾個月前成立了學生學業與發展指導中心,面向各學院推出“小講師課堂”,無形中成為培育優良學風的“催化劑”。



    顯效果


    優秀者更卓越,普通者不平凡

    潘琪是同濟大學土木工程學院大二學生。她從大一上學期期中開始接觸同濟的“數學外賣”,幾乎追隨了學長學姐們一整學年。她坦言,大一上學期高數期中沒有考好,后來在“數學外賣”的幫助和個人的努力下,高數成績從良達到了優。

    “當我發現這個組織時,特別開心,我沒想到,大學居然還有這樣一個如此優秀的學生團體,正致力于做一些十分有意義的事情。” 潘琪去的次數很多,又總是坐前排,課下還總愛提問,很快就與學長們熟識,潛移默化中,鉆研和探索的勁兒就來了。

    大一臨近學期末的時候,李瑞學長向潘琪發出邀請,歡迎加入外賣講師團。如今的潘琪,已順利完成了從學習者到志愿者的角色轉變。



    “通過‘數學外賣’,我受益匪淺,不僅學到了數學一些有趣的知識,更重要的是,開拓了視野、擺正了價值觀,收獲了一群志同道合的朋友。這使我的學習生活變得不再單調,也使我的大學生活更有分量感和滿載收獲的幸福感。”

    這學期以來,潘琪也已經開展了幾次小型講座,且成為線下答疑的負責人之一。“大家不僅自己努力優秀,也努力幫助別人一起優秀,我覺得這是一種濟人濟世的情懷,讓我們的大學生活充滿陽光與溫暖。”

    作為上海理工大學學業發展中心的一名學生組織者,食品科學與工程專業18級研究生黃睿涵在參與組織舉辦“輕濟課堂”“學霸午餐會”“學霸筆記評選”中,切實感受到“讓優秀的同學變得卓越,讓普通的同學不平凡,讓后進的同學快步趕上來”。

    “最大的收獲還是越來越發現學習的重要性,發現學習成績好了之后,會有更多的機會。同時,在活動的組織過程中一方面是鍛煉了自身組織能力,另一方面是看到大家在參加活動有所收獲后的開心,感覺自己做的事特別有意義。”黃睿涵說道。



    來源:青春上海  記者:劉昕璐

    原文鏈接:http://www.why.com.cn/wx/article/2020/01/09/15785471051175787011.html

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